Психологические особенности детей 3-4 лет. Время прохождения 45 мин

Психические процессы

3 года

4 года

Восприятие

Цвет

Основные цвета

Основные, до­полнительные цвета

Форма

Круг, квадрат, треугольник

Круг, квадрат, треугольник, овал, прямо­угольник

Размер, величина

Большой — маленький, длинный — короткий, сериация 3 объектов

Большой — средний — маленький, широкий — узкий, высо­кий — низкий, толстый — тонкий, сериация 4 объектов

Тактильное

-

Восприятие свойств пред­метов

Время

Части суток

Части суток. Времена года

Пространство

Впереди, сзади, между, над, под

Слева, справа, посередине, внутри, сна­ружи

Память

Зритель­ная и слуховая

3-4 объекта,

2-3 слова

4-5 объектов,

3-4 слова

Внимание

Объем

3-4 объекта

4-5 объектов

Устойчивость (показатель работоспособности)

5—10 минут

10—15 минут

Мышление

Анализ

1 признак

2 признака

Зритель­ный синтез

Из 3-4 частей

Из 4-6 частей

Сравне­ние

1-3 различия

3-5 различий

Обобщение

Животные, фрукты, овощи, одеж­да, обувь, игрушки

Дикие и домашние животные, посуда, одеж­да, обувь, игрушки, ме­бель, фрукты, овощи

Исключение

По сенсорным признакам

По сенсорным признакам и на основе знакомых обобщений

Рассуждение

-

Установле­ние причин­но-следствен­ных связей

Воображение

Репродуктивное

Соотнесение контурного изображения с реальным предметом

Соотнесение контурного изображения с реальным предметом

С элементами творческого

-

Появление элементов творческого воображения

Творческое

-

-

Волевая сфера

Принятие и удержание 1-2 правил в игровой ситуации

Принятие и удержание 2-3 правил в игровой ситуации

Коммуникативная сфера

Умение обра­щаться к сверстнику и взрослому по имени, принимать различные роли в игре, придуманной взрослым

Умение рабо­тать в паре со свер­стником по заданию взрослого.

Умение вы­бирать себе роль в игре, предложенной взрослым

Эмоциональная сфера

Называние, узнавание по пиктограмме эмоциональ­ных состоя­ний: радость, грусть, гнев. Знание некоторых способов выражения этих эмоци­ональных состояний

Называние, узнавание по пиктограм­ме эмоци­ональных состояний: ра­дость, грусть, гнев, удив­ление, испуг, спокойствие. Умение рас­сказать о своем на­строении. Знание спосо­бов выраже­ния эмоци­ональных состояний (через рису­нок, вокализа­цию, с помо­щью мимики, жестов и вы­разительных движений)

3-4 года

Ведущая потребность

Потребность в общении, уваже­нии, признании самостоятель­ности ребенка

Ведущая функция

Восприятие

Игровая деятельность

Партнерская со взрослыми, индивидуальная с игрушками, игровое действие

Отношения со взрослыми

Ситуативно-деловые: взрослый - источник способов деятельности, партнер по игре и творчеству

Отношения со сверстниками

Эмоционально-практические: сверстник малоинтересен

Эмоции

Резкие переключения; эмоци­ональное состояние зависит от физического комфорта, эмоции сильные, легкопереключаемые

Способ познания

Экспериментирование, кон­струирование

Объект познания

Непосредственно окружаю­щие предметы, их свойства и назначения

Восприятие

Восприятие сенсорных этало­нов (цвет, форма, размер)

Внимание

Непроизвольное; быстро пере­ключается с одной деятельно­сти на другую. Удерживает внимание 5-10 мин. Объем внимания - 3-4 пред­мета.

Память

Непроизвольная (эмоциональ­но-окрашенная информация); преобладает узнавание, а не за­поминание; кратковременная. Объем памяти — 3-4 предмета из 5,2-3 слова

Мышление

Переход от наглядно-действен­ного к наглядно-образному мышлению (переход от дей­ствий с предметами к действию с образами: предметы-замести­тели, картинки)

Воображение

Репродуктивное (воссозда­ние репродукции знакомого образа)

Условия успешности

Разнообразие окружающей среды; партнерские отношения со взрослыми

Образ Я

До 3,5 лет кризис «Я сам», возраст — конфликтный со взрослыми

Новообразова­ния возраста

Самопознание.

Усвоение первичных нрав­ственных норм