Сборник игр для бебиситтеров

Данный сборник игр предназначен для работников «Детского сада», организующегося во время проведения выездных семинаров Открытой йоги. Представленный материал включает в себя как вариации игр в помещении, предусматривающие минимум игрового инвентаря, которым могут служить бытовые предметы, так и подвижные игры на улице.

Идея: чтобы было две команды, чтобы присутствовал дух соревнований, но в то же время, чтобы игра была «йоговской», чтобы не было идеи победы любой ценой.

Если описанные игры предполагают наличие проигравших команд или участников, то можно в качестве «отработки» разучить с ними простейшие асаны.

Данное пособие носит исключительно рекомендательный характер и призвано облегчить работу сотрудников «Детского сада». Проявления фантазии и уместной инициативы приветствуются!

Раздел I. Подвижные игры

1. Дорожки

Движение детей по определенной траектории.

Цель: Развитие координации движений, равновесия, ощущения себя в пространстве.

Описание: На земле проводят разные по форме линии — это дорожки. Играющие бегают по ним друг за другом, делают сложные повороты, сохраняя при этом равновесие. Бегать по дорожке нужно, точно наступая на линию, не мешать друг другу и не наталкиваться на впереди бегущего.

Указания к проведению. Игру можно проводить с любым количеством детей. Длина дорожки может быть произвольной, но не менее 3 м. Эту игру можно провести на соревнование. Нарисовать несколько одинаковых по форме линий, в конце каждой положить большие ветки или камни (в качестве обозначающих маркеров). Тот, кто первый из играющих добежит до маркера, должен дотронуться до него рукой.

2. Змейка

Движение детей по определенной траектории единой цепочкой.

Цель: Развитие координации движений, ощущения себя в пространстве, синхронизация своих движений с движениями других детей, развитие взаимодействия в единой команде.

Описание: Дети берут друг друга за руки, образуя цепь. Первого в цепи играющих выбирают ведущим. Он бежит, увлекая за собой всех участников игры, на бегу описывает разнообразные фигуры: по кругу, вокруг деревьев, делая резкие повороты, перепрыгивая через препятствия; водит цепь змейкой, закручивая её вокруг крайнего игрока, затем её развивает. Змейка останавливается, закручивается вокруг ведущего.

Правила.

1. Играющие должны крепко держать друг друга за руки, чтобы змейка не разорвалась.

2. Точно повторять движения ведущего.

3. Ведущему не разрешается бегать быстро.

Указания к проведению. Играть в «Змейку» можно в любое время года на просторной площадке, лужайке, лесной опушке. Чем больше игроков, тем веселее проходит игра. Чтобы она проходила живо, можно стимулировать детей придумывать интересные ситуации. Например, ведущий называет по имени последнего играющего, названный ребёнок и стоящий рядом с ним останавливаются, поднимают руки, и ведущий проводит змейку в ворота.

Или: по сигналу ведущего дети разбегаются, затем восстанавливают змейку.

3. Челночок

Движение детей в определенном пространстве в стесненных условиях.

Цель: Развитие координации движений, ощущения себя в пространстве, способности взаимодействия с другими, ловкости и концентрации внимания.

Описание: Все участники игры встают парами лицом друг к другу и берутся за руки — это ворота. Дети из последней пары пробегают иди проходят под воротами и встают впереди колонны, за ними бежит следующая пара. Игра заканчивается, когда все играющие пройдут под воротами.

Правила.

1. Пробежать или пройти нужно так, чтобы не задеть ворота.

2. Пробегая в ворота, дети держат друг друга за руки.

Указания к проведению. Ворота по высоте могут быть разными: дети могут поднимать руки и держать их на уровне плеч или на уровне пояса. Чем ниже ворота, тем труднее пробегать под ними.

4. Пустое место

Бег двух детей на встречу друг другу с целью занять пустое место первым.

Цель: Развитие координации, целеустремленности.

Описание: Играющие встают в круг, выбирают водящего. Начиная игру, он пробегает мимо игроков, одного из них пятнает и продолжает бежать дальше по кругу. Запятнанный быстро бежит в противоположную сторону от водящего. Кто из них первый добежит до свободного места в круге, тот и занимает его, а опоздавший становится водящим.

Правила.

1. Дети бегают только за кругом.

2. Стоящие в кругу не должны задерживать бегущих.

3. Если дети прибегают к свободному месту одновременно, то они оба встают в круг, и выбирается новый водящий.

Указания к проведению. Играют в эту игру в любое время года на большой площадке, где можно бегать без помех. Участники игры встают по кругу на расстоянии одного шага друг от друга, руки у всех опущены. Если детей много, лучше организовать два круга играющих.

5. Пятнашки с островком незатронутости

Водящий бегает за кем-то с целью осалить, но у убегающих есть возможность спрятаться на островке незатронутости.

Цель: Развитие динамических движений у детей, умения ориентироваться в различных ситуациях: кого осалить, а кого не трогать.

Описание: Начинают игру с выбора водящего, его называют пятнашкой. Все участники игры разбегаются по площадке, пятнашка их догоняет. Кого он коснулся рукой, тот становится пятнашкой. Однако нельзя салить того, кто складывает руки над головой в виде крыши и произносит фразу: «Я – островок незатронутости».

Правила.

1. Детям по ходу игры нужно внимательно следить за сменой водящих.

2. Пятнашка не должен бегать только за одним играющим.

3. Нельзя постоянно держать руки над головой и произносить фразу про островок незатронутости. Это делается в крайних случаях.

6. Салка

Водящий догоняет кого либо из детей, который определяет следующего водящего.

Цель: Развитие координации, быстрой реакции, способности принятия быстрых решений.

Водящий бегает за детьми и, стараясь кого-то осалить, приговаривает: «Я осалил тебя, ты осаль другого!» Новый водящий, догоняя одного из играющих, повторяет эти же слова.

Вариант. Водящий ловит кого-либо и у пойманного спрашивает: «У кого был?» — «У тётки».— «Что ел?» — «Клёцки».— «Кому отдал?» Пойманный называет по имени одного из участников игры, и названный становится водящим. Игра повторяется.

Правила.

1. Водящий бежит только за одним из игроков.

2. Участники игры должны внимательно наблюдать за сменой водящих.

7. Филин и пташки

Водящему (филину) поймать кого-либо из разбегающихся детей (птицу) и угадать название птицы.

Цель: Развитие координации, способности к распознаванию и подражанию, игре в команде.

Описание: Играющие выбирают филина, он уходит в своё гнездо. Подражая крику той птицы, которую выбрали, играющие летают по площадке.

На сигнал «Филин!» все птицы стараются улететь в свои гнёзда. Если филин успеет кого-то поймать, то он должен угадать, какая это птица, и только тогда пойманный становится филином.

Указания к проведению. Перед началом игры дети выбирают для себя названия тех птиц, голосу которых они смогут подражать (например, голубь, ворона, галка, воробей, синица, журавль и т. д.). Гнёзда птиц и филина лучше выбирать на высоких предметах (на пнях, скамейках и т.д.). Птицы от филина прячутся каждая в своём гнезде.

Вариант. Дети делятся на 3—4 подгруппы и договариваются, каких птиц они будут изображать. Затем подходят к филину и говорят: «Мы сороки, где наш дом?»; «Мы чайки, где наш дом?»; «Мы утки, где наш дом?» Филин называет место, где птицы должны жить. Птицы летают по площадке, на слово «Филин» прячутся в свои гнёзда. Пойманную птицу филин должен узнать.

8. Курочки

Движение детей в определенном направлении по определенной команде с преодолением препятствий и под защитой ведущего.

Цель: Развитие координации, быстрой реакции на определенные команды, взаимодействия в команде.

Описание: Играющие выбирают хозяйку и петушка, все остальные — курочки. Петушок ведёт курочек гулять, зёрнышки поклёвывать. Выходит хозяйка и спрашивает петушка: «Петушок, петушок, не видал ли мою курочку?» «А какая она у тебя?» — спрашивает петушок. «Рябенькая, а хвостик чёрненький». — «Нет, не видел». Хозяйка хлопает в ладоши и кричит: «Кшш! Кшш!» Курочки бегут в дом, а хозяйка ловит их, петушок курочек защищает. Всех пойманных курочек хозяйка уводит в дом.

Правила.

1. Курочки бегут в дом только на слова: «Кшш, кшш!»

2. Петушок, защищая курочек, не должен отталкивать хозяйку. Он, широко раскрыв крылья, встаёт на её пути.

Указания к проведению. Дома хозяйки и петушка с курочками нужно сделать как можно дальше друг от друга (10—20 м). Для усложнения игры курочки по пути к дому преодолевают препятствия, перелетают через забор (перепрыгивают через натянутый шнур) или пробегают по мостику через ручеёк. В своём доме они взлетают на насест (на скамейку).

9. Гуси-лебеди

Бег детей от водящего (волка) в определенное место по определенной команде.

Цель: Развитие координации, ловкости, внимательности.

Описание: Участники игры выбирают волка и хозяина, все остальные — гуси-лебеди. На одной стороне площадки дом, где живут хозяин и гуси, на другой — волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять, зелёной травки пощипать. Гуси уходят от дома далеко. Через некоторое время хозяин зовёт гусей: «Гуси-лебеди, домой!» Гуси отвечают: «Старый волк под горой!» — «Что он там делает?» — «Сереньких, беленьких рябчиков щиплет».— «Ну, бегите же домой!» Гуси бегут домой, а волк их ловит.

Пойманный выходит из игры. Игра кончается, когда все гуси

пойманы.

Правила.

1. Гуси могут лететь домой, а волк ловить их только после слов: «Ну, бегите же домой!»

2. Гуси, выходя в поле, должны разойтись по всей площадке.

Описание: Играющие выбирают пастуха и волка, все остальные — овцы. 10. 10. Стадо

Бег детей от водящего (волка) в определенное место по определенной команде.

Цель: Развитие координации, ловкости, внимательности.

Описание: Дом волка в середине площадки, а у овец два дома на противоположных концах площадки. Овцы громко зовут пастуха: «Пастушок, пастушок, Заиграй во рожок! Травка мягкая, Роса сладкая! Гони стадо в поле, Погулять на воле! Пастух выгоняет овец на луг, они ходят, бегают, прыгают, щиплют травку». По сигналу пастуха «Волк!» овцы бегут в дом — на противоположную сторону площадки. Пастух встаёт на пути волка, защищает овец. Все, кого поймал волк, выходят из игры.

Правила.

1. Во время перебежки овцам нельзя возвращаться в тот дом, из которого они вышли.

2. Волк овец не ловит, а салит рукой. 3. Пастух только заслоняет овец от волка, но не должен задерживать его рукой.

11. Горячее место

Пробежать, не будучи осаленным, в определенное место.

Цель: Развитие координации, концентрации внимания, остроты реакции.

Описание: На площадке проводят линию, за которой находится «горячее» место. В 3—4 шагах от него встаёт водящий. Дети расходятся по игровому полю.

Играющим нужно перебежать с игрового поля в горячее место и вернуться обратно, но водящий их не пускает. Тот, кого он осалил, остаётся за чертой в горячем месте. Как только водящий осалит шестого игрока, игра заканчивается. Все идут в поле, а шестой игрок становится водящим.

Побеждают те игроки, кому удалось несколько раз пробежать в горячее место.

Указания к проведению. Там, где горячее место, лежат ветки (обозначающие маркеры). Играющие, кому удалось пробежать в горячее место, берут по ветке. В конце игры по количеству веток можно узнать, кто из игроков самый смелый и ловкий. Если игрока с ветками все-таки осалят, он одну ветке кладёт на место и остаётся за чертой.

12. Съедобное-несъедобное или я никогда не делал этого

Быстро среагировать на слова ведущего.

Цель: Развитие внимания, реакции, развитие воображения, памяти, помогает вспомнить о своих мечтах, а также сближает детей, помогает увидеть тех, у кого такие же мечты.

Описание: Дети садятся в круг. Водящий кидает им мяч и произносит название съедобного предмета, например: «Яблоко». Кто-то из детей ловит мяч. Когда ведущий произносит название несъедобного предмета, мяч надо оттолкнуть. Кто перепутает действия, становится водящим.

Указания к проведению. Можно также придумывать различные вариации на эту тему. Например, ведущий кидает и говорит: «Я никогда не плавал на лодке». Если тот, кому кинули, тоже не плавал, тогда он мяч не ловит, и тогда водящему надо придумать что-то другое, а если плавал, то он ловит и дальше сам придумывает что-то, что он никогда не делал и кидает пячик другому.

13. Зайчики (нужен мяч)

Увернуться от мяча.

Цель: развитие ловкости, быстроты реакции.

Описание: Дети образуют круг. Кого-то выбирают зайчиком и пытаются попасть в него мячиком, а зайка уворачивается. Кто попадет, сам становится зайчиком.

Указания к проведению: Круг должен быть большим, чтобы было место, где увернуться от мяча.

14. Воробушки и кот

Собрать предметы из определенного места и не быть пойманным.

Цель: развитие ловкости, быстроты реакции.

Описание: Обозначить круг, выбрать водящего – кота. Все остальные – воробушки. Воробушки находятся за кругом, кот – в кругу. В кругу рассыпать какие-то предметы (маленькие мячики, камешки, палочки). Воробушки то впрыгивают в круг, то выпрыгивают из него, собирая предметы. Кот старается поймать воробушков. До кого дотронулся, тот возвращает в круг все предметы и начинает собирать сначала.

15. Двенадцать палочек

Это усложненный вариант игры в прятки. Нужна дощечка и 12 палочек (не похожий на другие валяющиеся на природе щепки, сучки и веточки). Дощечку кладут на камень, чтобы один конец был приподнят (как качели) – на него выкладывают 12 палочек. По другому концу один из игроков топает ногой, и палочки разлетаются. Пока водящий собирает палочки, все игроки прячутся. Собрав палочки, вода начинает искать. Если нашел кого-то из игроков, то оба (и вода, и найденный) со всех ног бегут к дощечке с палочками. И тут уж кто прибежит первым. Если игрок, которого нашли, то вода продолжает искать других игроков. А если первым прибежит вода, то другой игрок сам становится водой, и игра начинается заново.

16. Казаки-разбойники

Игроки делятся на две команды. Разбойникам – убегать, казакам – их догонять. Пространство игры нужно обсудить заранее, например, от школы до гаражей, или в пределах одного двора.

Разбойники убегают прятаться, а казаки ждут какое-то оговоренное время (например, 5-10 минут), и отправляются на поиски. Убегая и прячась, разбойники должны мелками ставить стрелки-подсказки – направление, в котором они бегут.

В финале казакам нужно просто найти всех разбойников..

17. Море волнуется раз

Водящий закрывает глаза и произносит медленно «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура на месте замри!» Пока он говорит, все игроки двигаются, плавно изображая морские волны. А на слове «замри» замирают, изображая любого морского жителя или растение (как вариант, позу йоги). Водящий открывает глаза и подходит к каждому по очереди. Тот, к кому вода подходит и о кого дотрагивается, «оживает» и изображает свою морскую фигуру. Водящий должен угадать все фигуры. Тот, чью фигуру не угадали, сам становится водящим.

Есть вариант – изображать не морские фигуры, а придумывать каждый раз новую тему: цветы, предметы кухни, профессии и т.д.

18. Чай-чай-выручай

Это усложненные «догонялки» или «салки». Тот, кого во время игры осалил вода, должен замереть на месте, расставить руки в стороны и с криками «чай-чай-выручай» ждать, когда его «выручит» (дотронувшись) кто-то из убегающих.

19. Вышибалы

Двое перекидывают мяч друг другу, а все остальные стоят между ними в центре и стараются увернуться от мяча. Задача бросающих – попасть в тех, кто в центре. Задетый мячом игрок выходит из игры. Так продолжается, пока в центре не останется один игрок. Он должен увернуться от мяча столько бросков, сколько ему лет. Если увернется, то все «вышибленные» из центра возвращаются. Если не увернется, то воды меняются.

19. Резиночки

Идеальное количество играющих – 3 или 4. Для игры нужна длинная резинка, которая связывается и натягивается, чтобы через нее можно было прыгать. Двое держат. Если попрыгуний три, то одна прыгает. Если четверо – то прыгают по двое «парами».

Вариантов – миллион. Уровней 6-7. «Первые» - это когда резинка натянута по щиколотку. «Вторые» - по колено. «Третьи» - по бедро. «Четвертые» назывались «жэпэ», понятно, где находилась резинка. «Пятые» - пояс. «Шестые» - подмышки. И для самых прыгучих и длинноногих «седьмые» - шея.

Сначала нужно было перепрыгнуть по очереди обе резинки двумя прыжками. Если это удавалось, то снова начинались прыжки с самых «первых», но уже фигурные – по три, задом, крест-накрест. Если девочка не допрыгивала или задевала вторую резинку (в зависимости от правил), она менялась местами с кем-то из державших резинку.

20. Али-баба

Две команды выстраиваются друг напротив друга в две шеренги. Одна команда вызывает игрока из другой команды, а другая команда отвечает:

— Али-баба!

— О чём, слуга?

— Пришить рукава!

— На чьи бока?

— Пятого-десятого, Петю к нам сюда!

Названный игрок разбегается и пытается прорвать шеренгу противоположной команды. Если ему это удаётся, он забирает с собой в свою команду одного человека. Если нет — сам остаётся в команде противников. Игра идёт пока в одной из команде не останется два игрока.

21. Перетягивание веревки (на физическую силу и командный дух)

Разделиться на две команды, приблизительно равные по силам и тянуть веревку каждая в свою сторону. Можно по парам разделиться и перетягивать друг друга.

22. Игры с мячом

Если есть стенка, можно бросать мячик об стену и перепрыгивать через него. Можно придумывать различные сложные комбинации действий с мячом, например, ударить мяч об пол, поймать на отскоке, бросить в стену, на отскоке поймать, повернуться к стене спиной и бросить в стену стоя спиной к стене, и т.д и т.п.

23. Сбор материала для поделок

Ходим, гуляем и собираем материал для поделок (листья, шишки, каштаны, кусочки коры и т.п.). Затем можно сделать из них различные поделки, аппликации.

23. Рисование мелками

(понадобятся цветные мелки)

1) Просто рисуем.

2) Перерисовываем янтры или буквы.

Раздел II Практики йоги в играх

Можно попробовать сделать детские занятия такими, чтобы они перекликались со взрослой практикой или хотя бы внешне ее напоминали. Это позволит деткам пребывать в облаке школы и при этом заниматься игрой, которая им близка.

1. Разукрашивание мандал и янтр (янтра йога)

(потребуется распечатки простых мандал, янтр и цветные карандаши, фломастеры)

В мандале главное - ее круглая, спиральная форма - от центра к периферии идет развитие, и для расслабления раскрашиваем от центра к краю, для сосредоточения - от края к центр.

Пояснения: круг - это самая естественная, самая понятная нам и самая распространенная природная форма (круглые Солнце и Луна, Земля и все планеты, зрачок и радужка глаза, круги от упавшей капли на гладь воды) вращение и раскрашивание мандалы (особенно спокойными цветами) успокаивает, потому что возвращает ум к естемтвенному ритму вращения всего живого (даже ребенок, рождаясь, совершает вращение по спирали, поворачиваясь в родовых путях). в мандале есть ритм, и раскрашивая, нужно этот ритм изобразить - все одинаковые элементы должны быть одного цвета, если разных - то повторяться согласно какому-то паттерну.

Можно разукрашивать вместе одну большую янтру на ватмане.

2. Пранаяма йога

(потребуются: трубочки с мыльным раствором, ткани разной фактуры: тонкие и толстые, ватные шарики, бумага, ножницы, нитки с иголками)

1) Пускать мыльные пузыри + можно попытаться пускать их носом, через правую или левую ноздрю (понадобятся трубочки с мыльными пузырями).

2) Дуть на ткани (понадобятся ткани разной фактуры (плотные и тонкие).

3) Сдувать с ладони ватные шарики, в конце занятия собрать их с пола пальцами ног и сложить в мусорное ведро - полезно, весело и приучаем к порядку.

4) Вырезать бабочек из бумаги, нанизывать на нитки, привязывать к веточке, потом дуть на них, бабочки кружатся. Занятие на длительное время и могут участвовать детки разного возраста при изготовлении (кто-то более сложные функции на себя берет, кто-то проще). Потом дуют все.

5) Упражнение “сдуй меня” - очень нравится малышам, могут 10-15 минут заниматься. Дуем друг на друга и те, на кого дуют, перекатываются назад. Заодно перекаты учим.

6) Дуть на кусочек ватки или перышко, пока оно не упадет. У кого дольше не упадет - тот и выиграл. Малышам будет трудновато, но тоже могут попробовать.

3. ТАНЕЦ СОЛНЦУ СУРЬЯ НАМАСКАР (Йога Простирания)

Каждый цикл Танца Солнцу включает в себя 12 положений.

Подготовка Тела: Станьте прямо, ноги поставьте вместе, руки опустите вниз вдоль туловища. Теперь начнём:

Положение 1: Ладони сложите вместе, кончики пальцев приблизьте к губам.

Положение 2: Прижмите большие пальцы рук друг к другу, вытяните руки вверх, чтобы голова оказалась между ними. Смотрите вверх.

Положение 3: Наклонитесь вперёд, не сгибая коленей. Смотрите на колени.

Положение 4: Отставьте назад левую ногу так, чтобы колено касалось пола; согните правую ногу. Положите ладони рук на пол так, чтобы кончики пальцев рук были на одной линии с кончиками пальцев правой ноги (кисти рук располагаются с обеих сторон правой ступни). Слегка прогнитесь назад и смотрите вверх.

Положение 5: Отставьте назад к левой - правую стопу (пятки ног едва касаются пола), ягодицы поднимите вверх, голову держите между рук.

Положение 6: Последовательно прижмите к полу колени, грудь и подбородок. Область таза не касается пола. Кончики пальцев рук находятся на одной линии с плечами, руки плотно прижаты к рёбрам, локти направлены вверх.

Положение 7: Опустите область таза на пол и одновременно скользите верхней частью туловища вперёд. Медленно поднимите голову, а затем отрывайте грудь от пола. Постарайтесь удерживать положение, напрягая мышцы спины, руки используйте в основном для поддержки веса тела.

Положение 8: Поднимите тело, вернувшись в Положение 5.

Положение 9: Приведите левую стопу вперёд между кистями рук (ближе к левой кисти). Правое колено прижмите к полу. Прогнитесь назад и смотрите вверх.

Положение 10: Поставьте правую стопу рядом с левой. Колени не сгибайте, как в Положении 3.

Утренние занятия «приветствие солнышка» – Йога простирания можно преподнести в очень веселой игровой форме, а для старших можно и посерьезнее.

«…Чтобы солнышко светило и всегда нас радовало, пожелаем ему доброго утра…»; аналогично вечером для луны)). Аналог сурьи намаскар – чандра намаскар..

Простирание также можно сделать следующим образом:

1. Ведущий показывает: это гора, это небо, это земля. Это что? правильно - гора, а это? небо, а это и т.д. (когда запомнили) а это ящерица, это червяк, а это змея (кобра), а это? правильно, ящерица, а вот это собака и т.д. опять пока не запомнили, уже включая первые позы...

2. Ведущий обращается к детям: «А теперь, девочка справа от меня, скажи свое имя и какая у тебя гора?

Девочка отвечает: «Зеленая!

Ведущий: «Какая у Маши гора?»

Все отвечают: «Зеленая!».

Ведущий: «А за Машей девочка, какое у тебя небо?»

Девочка: «Желтое!» и т.д.

Дети по очереди называют, какого цвета какая поза и постоянно повторяют и делают: зеленая гора, голубое небо, коричневая земля, серая ящерица, черненый червяк и т.д.

Когда запоминают ведущий говорит: а теперь я просто буду называть цвета, а вы будете показывать, что это. И ведущий называет цвета, а дети делают позы, и таким образом получается поледовательность..

4. Практика звуков (звуковые вибрации – мантра йога)

Детям нравится мантра йога. Нато только помочь им убрать фактор стеснения, объясняя, что это полезно и интересно, показывать своим примером.

1) Распевки. Распевать простые звуки: А, О, У, И. Тихо, обычным голосом, шепотом, про себя, громко покричать, если есть возможность. Можно покривляться, играя голосом.

2) Имитировать голоса различных животных.

3) Мантра-оркестр. Петь вместе с детьми различные песенки.

4) Мантра под аккомпанемент всего, что придется под руку, особенно смешно звучат детские инструменты.

5) Книга В. Цвынтарного «Играем, слушаем, подражаем, звуки получаем». Это пособие с занятиями, которые способствуют развитию мелкой моторики, фонематического слуха, артикуляционной моторики, помогают ребенку быстрее усвоить речевые звуки. Проводятся в игровой форме. Можно выбрать из книги какую-либо практику и провести с детьми.

6) Имитировать голоса различных животных в сочетании с позами хатха йоги. Например:

1. Поза Кошки. Добрая кошечка: встаем на колени, располагаем ладони под плечами, руки выпрямлены, прогибаем спину вниз, машем «хвостиком» и произносим: «Мяу! Мурр!». Злая кошечка: выгибам вверх, поворачиваем голову в стороны, вверх-вниз и произносим: «Хаа!», Шаа!».

2. Поза Змеи (Кобры). Ложимся на живот, живот прижимаем к полу, ладони под плечами. Опираясь на ладони, разгибаем руки и поднимаем плечи, голову, Кобра осматривает окрестности, произносим: «Сссс!». Опускаем плечи, голову на коврик, кобра отдыхает, «Шшшш!».

3. Поза Лошадки. Встаем на колени, ладони под плечами, идем вперед, произносим цокающие звуки языком.

4. Поза Льва. Садимся на пятки, выпрямляем спину, руки вытягиваем на коленях. Лев добрый, произносим: «УУрррр!». Лев разозлился: делаем вдох, на выдохе произносим звук: «Хаа!», высовываем язык, глаза широко раскрываем и пальцы на руках делаем как коготки и раздвигаем в стороны.

5. Поза лягушки. Садимся на корточки, колени широко расславлены, ладони на полу, произносим: «Кваа!», можно при этом прыгать вперед.

6. Можно придумать свои позы, имитировать звуки животных, птиц стихий. Например, как воет вьюга: «Ууу!» Мы заблудились в лесу и кричим: «Ауу». Мы берем трубку телефона и произносим «Алло!».

5. Ньяса йога

1) Практика «Паравозик». Один ребенок берет другого со спины за талию и так по цепочке. Впереди стоящий (машинист) ведет поезд по определенному маршруту (наметить заранее). То ускоряется, то замедляется, то тормозит и останавливается на станции. Дети должны идти аккуратно, чтобы не налетать на впереди идущего, но и не отставать, т.е. найди общий ритм. Чтобы паровоз вовремя приехать на станцию по расписанию, и не расшатывался по сторонам, чтобы не сойти с рельс. Потом дети моту плотнее придвигаться, обнимая друг друга со спины, и опять ищут свой ритм.

2) Практика «Ручеек» (в любящих объятьях Вселенной). Дети становятся друг напротив друга. Начиная с конца, каждый проходит сквозь ряд и дети его поглаживают, хвалят, говорят приятные вещи. В конце Вселенная встречает и обнимает прошедшего ряд, затем он становится Вселенной и встречает и обнимает следующего прошедшего.

3) Практика «Антиручеек» (или дойти до цели, дотянуться до мечты). Дети становятся друг напротив друга. Начиная с конца, каждый проходит сквозь ряд, устремившись к свой цели, по мере его продвижения другие его не задерживают, уговаривая вернуться, или даже слегка назад отводят, но небольшое количество времени, потом пропускают дальше. Когда ребенок прорывается сквозь преграды, то его ждет его цель (мечта) и обнимает. Так по очереди проходят все.

4) Практика «Именины». Дети встают в хоровод, держась за руки. Именинник сидит в центре круга. Дети водят вокруг него хоровод и приговаривают «Как на Сашины (имя ребенка) именины испекли мы каравай. Останавливаются и сходятся в круг, поднимая руки вверх как можно выше, приговаривая: «Вот такой вышины!», затее отходят как можно дальше от центра и руки опускают вниз, приговаривая: «Вот такой нижины». Затем расходятся как можно дальше друг от друга, оставляя руки сцепленными, приговаривая: «Вот такой ширины». Затем сходятся как можно плотнее друг к другу, прижимаясь боками, приговаривая: «Вот такой ужины». Далее продолжают двигаться по кругу, приговаривая: «Каравай, каравай! Кого хочешь выбирай». Именинник говорит: «Я люблю, конечно, всех, но Алену (имя ребенка, которого он выбирает) больше всех!». Выбранный ребенок становится именинником.

5) Практика «Змейка». Дети сцепляются за руки сначала стоя в одну линию. Затем дети начинают двигаться сначала по прямой, потом с заворотами, потом волнообразно. Змейка скручивается, раскручивается. Змейка пытается догнать свой хвост. Змейка оползает различные препятствия (расставить заранее).

6) Практика «Помогаем друг другу». Ведущий говорит: «Чтобы быть сильными и смелыми, будем заниматься йогой2. Показывает легкие и сложные асаны и просит детей, чтобы помогали: «Давайте поможем Ване сделать позу «чайки» поддержим его, и тогда он научится летать по воздуху» и т.д. (придумать свой вариант).

7) Паутина. Один человек – ведущий. Остальные становятся в круг, держась за руки, затем не расцепляя рук ребята должны запутаться. А ведущий их распутывает. И каждый пробует себя в роли ведущего.

6. Йога Визуализации

Организовать практику йоги Визуализации в виде игры: представить себя в разных воплощениях: богами и богинями .различными растениями, животными, предметами. Можно при этом предлагать изображать воображаемые объекты или явления.

7. Натья йога

1) Игра «Звуки природы». Все садятся в круг. Ведущий задает тематику (например: лес, море, деревня, и тд.) и раздает роли. Например, выбрана тема Лес. Ведущий спрашивает: «Какие в лесу животные живут?» Дети называют разные варианты. Потом ведущий предлагает каждому ребенку выбрать себе персонажа: дятла, воробья, ворону, волка, дерево скрипучее, ветер, шелест листьев. А затем ведущий рассказывает историю, например: «Вот приходим мы с вами в лес и слышим, где то дятел стучит». Ребенок, выбравший себе данного персонажа, начинает имитировать звук дятла), где-то волк завыл (подключается еще один ребенок), и тут заскрипело дерево( подключается следующий), и так далее. Можно всячески импровизировать. Игра способствует развитию актерских способностей ребенка, а так же способность работать в команде.

2) Сказка «Репка». Или можно поставить любую другую сказку. Можно, например утром, рассказать ребятам, что нужно приготовить вечернее представление. Спросить, какие сказки они знают и что хотели бы сыграть. И начать приготовление, пусть каждый выберет себе роль. (В Репке много персонажей, если ролей не хватит, можно еще добавить сколько понадобится.) Затем нужно придумать костюм, или часть костюма, пусть дети придумают, из каких подручных материалов они могут смастерить себе костюм. (например, с помощью бумаги, липкой ленты и т.д). Днем отрепетировать сказку несколько раз. И вечером устроить небольшое шоу!

3) Парад талантов. Можно организовать творческий вечер. Также начать готовить его с утра. Начать, например, с совместного создания «Плаката- приглашения» на Парад талантов. Спросить у детей, кто какие стихи, песни, танцы знает, и предложить им с ними выступить. Если вдруг, кто ничего не знает или забыл, дать на выбор стихи выучить или прочитать с выражением. Важно, что бы дети выступали перед публикой, и родителям приятно, и детям возможность проявить себя. И еще обязательно подготовить маленькие награды для участников!

4) Мартышки.

Ведущий вместе с детьми повторяет:

«Мы – веселые мартышки (шагаем на месте),

Мы играем гроо-о-о-омко слишком,

Мы ногами то-па-ем (топаем),

Мы в ладоши хло-па-ем (хлопаем)!»

Ведущий отворачивается от детей и говорит: «Раз, два, три со смешной (страшной, испуганной, веселой и т.д.) рожицей замри!» Затем поворачивается и рассматривает, комментирует и хвалит каждого актера.

5) Танцы (Рита йога) Можно устроить мини дискотеку. Все танцуют в кругу. Ведущий предлагает одному из детей выйти в центр и танцевать, как зайчик, а остальные повторяют. Затем следующего ребенка просит станцевать, как слон, и так далее пока не закончится фантазия кого можно станцевать.)

7. Хатха йога.

1) Рулетка Раскладываем карточки с изображениями асан по кругу и раскручиваем стрелку. На какую картинку покажет стрелка, такую асану и надо изобразить. Дети придумавают, на что похожа каждая асана. Чем больше вариантов названий будет, тем лучше. Все делают асану.

2) Море волнуется раз. Дети изображают различных животных, предметы и т.п., можно привязывать образы к асанам. Ведущий говорит: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура на месте замри!». Дети замирают каждый в своей позе. Ведущий подходит к кому-либо и пытается отгадать название позы, специально называет название посмешнее. Если тот, к кому он подошел, рассмеется, то он становится ведущим.

3) Бег с препятствиями. Можно расставить препятствия по определенной траектории (можно просто по линии). Дети делятся на две команды. Участник каждой команды должен пробежать через препятствия, вернуться обратно, осалить следующего участника свой команды, чтобы он бежал эту дистанцию. И так дети бегают. Побеждает та команда, последний участник которой прибежит первым. Можно продумать приз для команды победителей и поощрительный приз для проигравшей команды.

4) Веселые картинки (хатха + мантра + английский). На картинках изображены животные и их названия на английском языке. Можно показывать позы и разучивать при этом английские названия.

8. Принципы йоги (мини ролевые игры)

1) Игры на вежливость и добрые поступки. Придумываем заготовки ситуаций заранее. Например, перевести бабушку через дорогу, Ведущий играет роль капризной бабули, которая еле-еле идет, капризничает, ругается, ворчит, и чуть ли не дерется. На земле чертится две линии дорога, отмечается пешеходный переход и место светофора. Один из детей – пытается перевести бабулю через дорогу. Еще один ребенок – светофор. Остальные дети машинки, которые ездят туда сюда. Получается такая небольшая сценка, и весело, и небольшая практика по выполнению добрых дел!

Каждый ребенок должен попробовать себя в разных ролях.

2) Помощь другу, а, главное, незнакомому человеку. Игра в виде вопросов и ответов. Например, спрашиваем: «Девочка в садике (школе) уронила перчатку. Что бы вы сделали? Готовим ситуации заранее.

3) Добрый человек. Каждому ребенку надувается шарик. И он рисует на нем фломастерами доброго человека. Потом придумывает ему имя и рассказывает, почему этот человек добрый, что он делает хорошего, что он любит и так далее.

4) Создай свой город. Каждый ребенок лепит из пластилина (можно использовать листочки, палочки, веточки, все что найдется под рукой) свой город, с жителями, домами и т.д. А потом рассказывает про него. Как он называется, кто там живет, какие там законы и так далее.

5) Путешествию по миру йоги.

Устроить часовую прогулку по территории с остановками на разных «станциях».

Первая станция «Первый принцип йоги». Рассказываем про него детям. Затем ищем листочек с заданием. (Заранее придумать маршрут и спрятать там листочки с заданиями). Поскольку это первый принцип, принцип доброты, то можно написать задание: обнять друг друга, или спросить, кто что делает доброго или что-то подобное.

После того как ребята успешно справятся с заданием, идете на другую станцию.

Станция «Второй принцип йоги». Рассказать про него. Найти листочек с зданием. Задание может быть, например, такое. Ребенок выбирает какой-то объект в стороне от себя и предполагает сколько до него «великанов» (больших шагов), «лилипутов» (маленьких шагов) и «зайчиков» (прыжков) (например, до того дерева три великана, два зайчика, и один лилипут), затем опытным путем проверяет свои предположения, таким образом добравшись до цели.

Далее станции по чакрам.

1. Станция «Принцип разума» (рассказываем про него: на этом уровне формируются мыслеформы) можно с детьми составить рассказ, задать какую-то тему, например, «Добрые поступки».

Встать в круг и всем дать листочек и ручку. Ведущий задает вопрос: «Кто и чем он занимается»? Каждый ребенок пишет на своем листе, все что захочет, отвечая на данный вопрос (только вслух не произносить). Например, «Дюймовочка, которая преподает йогу». После этого, ребенок заворачивает листочек так, чтобы не было видно его предложения и передает соседу справа. Дальше ведущий спрашивает, например: «Куда он пошел и что там увидел?». И каждый ребенок отвечает на этот вопрос по- своему на листочке, котором ему передал его сосед. Можно задавать разные вопросы: «Кому и чем помог?», «Что получилось в итоге?» Таким образом, получится много разных смешных историй! Потом когда листочек возвращается автору, он его разворачивает и все по очереди читают рассказ, который у них получился!

2. Станция «Принцип пространства» (слух) – можно поиграть в сломанный телефон. Все становятся в цепочку, последний придумывает слово и тихонько шепчет его соседу, сосед следующему и так далее, и первый произносит услышанное слово вслух. Получается очень забавно, иногда одно слово превращается абсолютно другое!) и так играть пока все не побывают в роли придумывающего слово.

3. Станция «Принцип воздуха» (тактильные ощущения - ньяса).

Можно поиграть в забавную игру, называется «Дрозд». Каждый находит себе пару и дети становятся друг к другу лицом. Ведущий говорит, а дети повторяют:

«Я дрозд и ты дрозд». (Каждый в паре, показывает ладошкой сначала на себя, потом на партнера).

«У меня нос, у тебя нос». (Дотрагивается до своего носа, затем до носа партнера).

«У меня щечки мягонькие, у тебя щечки мягонькие». (Трет свои щечки, затем партнера).

«У меня губки аленькие, у тебя губки аленькие». (Дотрагивается до своих губ, затем до соседа).

«Вместе мы два друга, любим мы друг друга». (Обнимаются).

Если время позволяет, можно поменять пары и еще разочек сыграть. Всегда проходит на ура. Совсем малышам радостно, а деткам постарше всегда весело!

4. Станция «Принцип огня» (зрение). Можно в прятки поиграть. Можно завязать глаза ребенку, и он должен кого-нибудь поймать и сказать кто это. Или игра на внимательность. Играет каждый по очереди. У ребенка закрыты глаза. Ведущий выкладывает перед ним 4 заранее приготовленных предмета (шишка, палочка, колпачок, бумажка). Ребенок открывает глаза и 3 секунды запоминает последовательность, затем глаза закрывает. Ведущий меняет местами два предмета. Ребенок открывает глаза и угадывает, какие предметы поменяли. Игра сложная, но интересная, подходит только для ребят постарше.

5. Станция «Принцип воды» ( вкус). Здесь как раз можно пойти к водоему и запустить кораблики.

6. Станция «Принцип земли» (обоняние). Можно собрать листочки, веточки, а потом прийти в помещение и сделать из собранного материала открытку маме, папе, кому угодно.

Получится маленькое, но увлекательное путешествие по миру йоги! И приятно и полезно!

9. Мудры

Выполняь несложные мудры. Для детей они очень интересны: замысловатые переплетения пальчиков (+небольшая теория).

Раздел Ш. Игры для зала

1. Рыба, зверь, птица

Играющие рассаживаются по сторонам комнаты. Выбирают водящего. Он проходит мимо них, повторяя три слова: «Рыба, зверь, птица…» Внезапно останавливаясь перед кем-нибудь, он произносит громко одно из этих слов, например, «птица». Играющий должен немедленно назвать какую-нибудь птицу, например «ястреб». Нельзя медлить и называть тех зверей, рыб или птиц, которые уже были названы раньше. Тот, кто зазевается или ответит неверно, принимает любую из разученных заранее асан.

2. Вы поедете на бал?

Играют двое. Один спрашивает: «Да» и «нет» не говорите, черно-бело не берите. Вы поедете на бал?» Второй отвечает, не произнося «да» и «нет», не выбирая черный и белый цвет. А вопросы ему задают любые – про платье, про то, на чем поедет на бал, как и с кем будет танцевать и т.д. Вопросы задаются любые, а отвечающий должен внимательно следить за своей речью.

3. Игры на смекалку

Ведущий задает какой-то вопрос, а дети должны отвечать на него, но не говорить «Да» или «Нет».

4. Игра на стойкость Молчанка

Идея: ведущий пытается рассмешить детей или спровоцировать их на разговор.

5. Колечко-колечко

Игра на внимание и реакцию. Все игроки садятся в ряд, складывают ладони «лодочкой». Водящий берет мелкий предмет (монетку, пуговку, сережку, колечко) и, по очереди подходя к каждому и вкладывая ладони в ладони, передает незаметно предмет кому-то одному. А потом произносит: «Колечко-колечко, выйди на крылечко!» В этот момент тот, у кого в руках «колечко», должен вскочить и убежать, а задача остальных игроков – задержать его.

6. Испорченный телефон (посмеяться)

Детки садятся в круг, кто-то шепчет на ушко соседу какое-то слово или фразу, а он передает следующему, и смотрит, что получилось на выходе.

6. Рисунок на спине

Предложите группе сесть или встать друг за другом в одну линию. Если группа большая, разделите ее на две команды. Ведущий на ухо должен сказать слово последнему в шеренге человеку. Слова должны быть не сложными, такими, чтобы их можно было изобразить. Например: дом, солнце, цветок, человек, стол и т. д. Последний на спине предыдущего человека должен неотточенным карандашом «нарисовать» то, о чем сказал ведущий. Тот, на спине которого рисовали, должен понять, о чем идет речь, и нарисовать на спине своего соседа спереди то же самое и т. д. от игрока к игроку. Когда на спине первого, стоящего в шеренге, «нарисуют» рисунок, он должен сказать ведущему то, что было нарисовано у него на спине. Ведущий сравнивает слово, которое сказал последнему человеку и услышал от первого.

7. Интуиция-развлечение

Каждый игрок утверждает три вещи, относящиеся к нему. Две из них — правильные, а одна — нет (порядок произвольный). Остальные игроки пытаются угадать, что же правильно. Тот, кто угадал, получает балл. У кого к концу игры оказывается меньше всего баллов, тот принимает любую из разученных заранее асан.

8. Собаки и петухи

Игроки садятся в круг. Водящий даёт каждому название города. Затем говорит: » Я слышал, что в городе … собаки кукарекают, а петухи лают». Игрок, чей город был назван, отвечает: «Нет, сударь, в городе … собаки не кукарекают и петухи не лают. Город, в котором собаки кукарекают, а петухи лают, называется…». Игрок, чей город был назван, отвечает таким же образом. Если кто-то отвечает не сразу или путается, он даёт залог. Когда залогов набирается много, их выкупают, выполняя какое-нибудь задание ведущего.

9. Электрический ток (доработать)

Две команды шеренгами стоят друг против друга. Каждая команда берётся за руки, образуя за спинами цепь, так, чтобы другой команде не было видно сцепленных рук. В конце цепи на полу лежит небольшая вещичка, а в начале цепи стоит ведущий, который подбрасывает монетку. Капитаны команд, т.е. те, кто стоят первыми в цепи, внимательно смотрят за монетой (остальные смотрят только в сторону стула, т.е. они не видят своего капитана). В случае выпадения орла капитаны передают ток, т.е. быстро сжимают руку стоящего рядом, тот жмёт руку другого, и так — до конца «электрической цепи». Последний в цепи, получив «разряд», быстро хватает лежащую на полу вещицу. В команде, которая не успела схватить вещь с пола, происходит перестановка. Тот, кто должен был хватать, становится капитаном, а бывший капитан становится вторым в цепи. Капитан может ошибиться, преждевременно сжав руку стоящего рядом. Это происходит тогда, когда капитан спешит дать «ток». В этом случае команда тоже проигрывает.

10. Испорченный телевизор

Все знают про испорченный телефон. А что, если испортился телевизор? Когда кому-то загадывают слово или словосочетание, и он должен это изображать, а остальные должны догадаться, что это, проявляя творчество и актерские способности..

11. Снежный ком (знакомство)

Дети садятся в круг. Первый начинает: «Меня зовут Вася, я люблю конфеты. Следующий повторяет имя предыдущего и что он любит, а потом говорит про себя и т.д.

12. Чтение книг и просмотр мультфильмов

(потребуются детские книги и ноутбук с мультфильмами)

1) Ведущий читает вместе с детьми книги.

2) Старшие дети читают книги младшим.

3) Ведущий включает мультфильмы на ноутбуке.

13. Рисование

(потребуются цветные карандаши, фломастеры, листы бумаги)

1) Рисовать свое видение йоги.

2) Рисовать свое видение окружающего мира.

3) Рисовать янтры.

4) Рисовать позы хатха йоги в виде изображения животных.

14. Аппликации

(понадобится цветная бумага, обычная бумага, клей, ножницы, можно краски и кисточки с палитрами),

1) Вырезаем из цветной бумаги различные фигуры, наклеиваем на лист. Можно делать поздравительные открытки и прочее. Включаем фантазию и готовим заранее свой вариант аппликации, который мы будем проводить с детьми. Аппликации можно сделать из собранных в лесу материалов.

2) Моя картина мира.

Рисуем на разных листках различные картины в следующем порядке:

1. «Как мы видим мир».

2. «Каким мы видим мир в будущем».

3. «Кем я хочу стать».

4. «Моя мечта».

5. «Любимое животное»

6. «Любимое растение»

7. «Мой дом»

8. «Вся вселенная».

На чистом листе рисуем большой круг. Делим его на 8 секторов. Вырезаем из каждой предыдущей картины наиболее понравившуюся часть и наклеиваем в один из секторов (всего 8 частей). Получили свою картину мира. Можно подарить ее родителям.

15. Собери слово

Дети собирают слово из отдельных букв. Например: нофетел – телефон. Буквы приготовить заранее: можно распечатать большие форматы букв в квадратиках. Продумать слова.

16. Оригами

С этого сайта можно распечатать разные схемы оригами: http://www.detiseti.ru/modules/myarticles/topics.php?op=listarticles&topic_id=1

Можно сделать кораблик и вместе запустить кораблики в водоем, а перед этим написать желание, которое обязательно сбудется.

17. Заколдованные слова

Игры со словами. Смотрим в интернете. Подбираем подходящую.

1) «Что круглое, а что овальное?»

Ход игры: Ведущий предлагает ребенку назвать как можно больше предметов круглой и овальной формы. Ребенок начинает игру.

Если он не может назвать, ведущий начинает: «Я вспомнил, яблоко - круглое, а яйцо - овальное. Теперь ты продолжай. Вспомни, какая по форме слива, а какой крыжовник? Верно, слива - овальная, а крыжовник - круглый». (Помогает ребенку называть предметы и сравнивать их по форме: колечко-рыбка, ежик-мячик, вишня-листок вишни, арбуз-дыня, желудь-малина, помидор-баклажан, подсолнух-семечко, каба­чок-яблоко).

2) «Летает - не летает»

Ход игры: Ведущий предлагает детям быстро называть предметы, когда он скажет слово «летает», а затем называть другие предметы, когда он скажет слово «не летает».

Педагог говорит: «Летает».

Дети называют: «Ворона, самолет, бабочка, комар, муха, ракета, голубь» и т. д. Затем ведущий произносит: «Не летает». Дети называют: «Велосипед, ромашка, чашка, собака, карандаш, котенок» и т. д. Игра продолжается: слова «летает», «не летает» называет один из детей, а ведущий называет предметы вместе с детьми. Игру можно проводить на прогулке.

3) «Съедобное - несъедобное»

Игра проводится по аналогии с предыдущей.

4) «Живое-неживое»

Ход игры: Сначала объясняем, что все живые предметы мы называем "КТО", а неживые "ЧТО". Приводим несколько примеров.

Затем играем в вопросы и ответы. Можно использовать книжки с сюжетными картинками.

Что растет? Кто растет?

Кто летает? Что летает?

Кто плавает? Что плавает?

Кто самый большой? Что самое большое?

И т. д.

5) «Что бывает внизу, а что бывает наверху?»

Ход игры: Ведущий предлагает детям подумать и назвать то, что бывает только наверху.

Если дети затрудняются, он подсказывает: «Давайте посмотрим вверх, над нами - небо. Оно бывает внизу? Нет, оно бывает всегда только вверху. А что еще бывает только вверху? Облака где бывают? (звезды, луна). А теперь подумайте, что бывает только внизу? Посмотрите на землю. Трава где растет? Она где бывает?» (растения, водоемы, земля, песок, камни и т. д.).

После этого дети самостоятельно перечисляют объекты природы, которые бывают только вверху, и те, которые бывают только внизу.

6) «Что бывает сладким?»

Ход игры:

Ведущий предлагает детям: «Слушайте внимательно, я буду называть то, что бывает сладким. А если я ошибусь, то меня надо остановить, надо сказать: «Стоп!»

Ведущий говорит: «Сахар, зефир, малина, клубника, лимон».

Дети внимательно слушают и останавливают его на том слове, где он «ошибся». Затем дети сами называют то, что бывает сладким.

7) «Отвечай быстро»

Ход игры: Ведущий, держа в руках мяч, становится вместе с детьми в круг и объясняет правила игры: «Сейчас я назову какой-нибудь цвет и брошу кому-нибудь из вас мяч. Тот, кто поймает мяч, должен назвать предмет такого же цвета. Потом он сам называет любой другой цвет и бросает мяч следующему. Тот тоже ловит мяч, называет предмет, потом свой цвет и т. д.».

Например «Зеленый», - говорит ведущий (делает маленькую паузу, давая детям возможность вспомнить предметы зеленого цвета) и бросает мяч Вите.

«Трава», - отвечает Витя и, сказав: «Желтый», бросает мяч следующему.

Один и тот же цвет можно повторять несколько раз, так как предметов одинакового цвета много.

Основным признаком для классификации может быть не только цвет, но и качество предмета.

Начинающий говорит, например: «Деревянный», и бросает мяч.

«Стол», - отвечает ребенок, поймавший мяч, и предлагает свое слово: «Каменный».

«Дом» - отвечает следующий играющий и говорит: «Железный» и т.д.

В следующий раз за основной признак берется форма. Педагог говорит слово «круглый» и бросает мяч любому играющему.

«Солнце», - отвечает тот и называет другую форму, например «квадратный», бросая мяч следующему игроку.

Тот называет предмет квадратной формы (окно, платок, книга) и предлагает какую-либо форму. Одну и ту же форму можно повторять несколько раз, поскольку многие предметы имеют одинаковую форму. При повторении игру можно усложнить, предложив называть не один, а два или несколько пред­метов.

8) «Чем похожи?»

Ход игры: Педагог предлагает детям посмотреть вокруг и найти два предмета, которые между собой чем-то похожи.

Он говорит: «Я назову: солнце-цыпленок. Как вы думаете, чем они между собой похожи? Да, правильно, они между собой похожи цветом. А вот еще два предмета: стакан и окно. Чем же они похожи между собой? А теперь каждый из вас назовет свои два похожие между собой предмета».

Игры на исключение четвертого «лишнего» слова

9) «Будь внимательным!»

Ход игры: Ведущий говорит детям: «Я буду называть четыре слова, одно слово сюда не подходит. Вы должны слушать внимательно и назвать «лишнее» слово». Например:

матрешка, неваляшка, чашка, кукла;

стол, диван, цветок, стул; ромашка,

заяц, одуванчик, василек;

лошадь, автобус, трамвай, троллейбус;

волк, ворона, собака, лиса;

воробей, ворона, голубь, цыпленок;

яблоко, елка, морковь, огурец.

После каждого выделенного «лишнего» слова ведущий просит ребенка объяснить, почему это слово не подходит в данную группу слов, т. е. объяснить принцип группировки.

10) «Слушай внимательно!»

Ход игры: Ведущий говорит ребенку: «Я буду называть слова, а ты скажешь какое слово не подходит:

кошка, лиса, лошадь, корова;

трактор, автомобиль, ракета, автобус;

груша, репа, свекла, морковь;

книга, пенал, мяч, тетрадь;

вода, градусник, лекарство, вата».

В случае затруднения он медленно повторяет определенный набор слов и помогает ребенку выделить неподходящее по какому либо признаку.

11) «Узнай!»

Ход игры: Скажите, какие ягоды вы знаете? Сейчас я буду называть слова, если среди них вы услышите слово, обозначающее ягоду, то хлопните в ладоши.

Слова для предъявления - капуста, земляника, яблоко, груша, смородина, малина, морковь, клубника, картофель, укроп, черника, брусника, слива, клюква, абрикос, кабачок, апельсин.

"Сейчас я буду называть слова, если услышите слово, относящееся к ягодам, хлопните один раз, если к фруктам - два раза".

(Слова можно использовать те же самые, можно придумать другие.)

В качестве основания для систематизации может быть тема - инструменты, мебель, одежда, цветы и т. д.

Скажи, чем похожи по вкусу? цвету? величине?

- лимон и груша

- малина и земляника

- яблоко и слива

- смородина и крыжовник

Чем отличаются по вкусу? цвету? величине?

12) «Раздели на группы»

Ход игры: "Как ты думаешь, на какие группы можно разделить эти слова? Саша, Коля, Лена, Оля, Игорь, Наташа.

Какие группы можно составить из этих слов: голубь, воробей, карп, синица, щука, снегирь, судак".

13) «Подбери слова»

Ход игры:

1. Подбери как можно больше слов, которые можно отнести к группе дикие животные (домашние животные, рыбы, цветы, погодные явления, времена года, инструменты и т. д.).

2. Другой вариант этого же задания.

Соедини стрелочками слова, подходящие по смыслу:

мяч | мебель

тополь | цветок

шкаф | насекомые

тарелка | дерево

пальто | одежда

муравей | посуда

щука | игрушка

роза | рыба

14) «Сходства и различие»

Ход игры: Предложите ребенку указать сходство и различие следующих пар слов:

Книга - тетрадь | День - ночь

Лошадь - корова | Дерево - куст

Телефон - радио | Помидор - огурец

Самолет - ракета | Стол – стул

15) «Найди противоположный объект»

Ход игры: Называя какой-либо предмет (например, сахар), надо назвать как можно больше других, противоположных данному. Надо найти противоположные объекты по функции "съедобное - несъедобное", "полезное - вредное"и др., по признаку (размеру, форме, состоянию) и др.

16) «Поиск аналогии»

Ход игры: Называется какое-нибудь слово, например, портфель. Необходимо придумать как можно больше "аналогов", т. е. других предметов, сходных с ним по разным существенным признакам (сумка, мешок, рюкзак и т. д.).

17) «Назови одним словом»

Ход игры: Предложите ребенку назвать одним словом группу предметов. Многие конкретные предметы мы называем одним словом. Например, березу, сосну, дуб и др. называем деревьями.

Предложите ребенку назвать одним словом:

- стол, стул, шкаф - это...

- собака, кошка, корова - это...

- чашка, блюдце, тарелка - это...

- василек, ромашка, тюльпан - это.

18) «Найди общее слово»

Ход игры: В этом задании содержатся слова, которые объединены общим смыслом. Этот их общий смысл нужно постараться передать одним словом.

Каким общим словом можно назвать следующие слова:

1. Вера, Надежда, Любовь, Елена

2. а, б, с, в, н

3. стол, диван, кресло, стул

4. понедельник, воскресенье, среда, четверг

5. январь, март, июль, сентябрь".

Обобщающим может быть слово "весенние месяцы", а может быть "месяцы года" и т. д.

Более сложный вариант упражнения содержит только два слова, для которых необходимо найти общее понятие.

Найди, что общего у следующих слов:

а) хлеб и масло (еда)

б) нос и глаза (части лица, органы чувств)

в) яблоко и земляника (плоды)

г) часы и градусник (измерительные приборы)

е д) кит и лев (животные)

ж) эхо и зеркало (отражение)

19) «Слова-близнецы»

Ход игры: Это упражнение связано с таким явлением русского языка, как омонимия, т. е. когда слова имеют разное значение, но одинаковы по написанию.

Какое слово обозначает то же самое, что и слова:

1) родник и то, чем открывают дверь;

2) прическу у девочки и инструмент для срезания травы;

3) ветку винограда и инструмент, которым рисуют.

Придумай сам такие слова, которые одинаковы по звучанию, но разные по значению.

Дополнительные задания к упражнению:

4) овощ, от которого плачут, и оружие для стрельбы стрелами (жгучий овощ и стрелковое оружие);

5) часть ружья и часть дерева;

6) то, на чем рисуют, и зелень на ветках;

7) подъемный механизм для стройки и механизм, который нужно открыть, чтобы полилась вода.

20) «Что чему нужно»

Ход игры: Автомобиль ездит на бензине или другом топливе; трамвай, троллейбус или электричка движутся от электричества. Все это вместе можно отнести к группе "транспорт".

Увидев незнакомую машину (например, автокран), спрашивают: что это? Почему?

Подобные упражнения выполняются и с другими понятиями: инструменты, посуда, растения, животные, мебель и т. д.

21) «Почему?»

Ход игры: Сейчас я буду говорить тебе слова, а ты отвечать мне, какое больше, какое меньше, какое длиннее, какое короче.

- Карандаш или карандашик? Какое короче? Почему?

- Кот или кит? Какое больше? Почему?

- Удав или червячок? Какое длиннее? Почему?

- Хвост или хвостик? Какое короче? Почему?"

Педагог может придумать свои вопросы, ориентируясь на приведенные выше.

22) «Выбери главное»

Ход игры: Ведущий говорит детям: «Сейчас я прочитаю ряд слов. Из этих слов вы должны будете выбрать только два, обозначающие главные признаки основного слова, т. е. то, без чего этот предмет не может быть.

Другие слова тоже имеют отношение к основному слову, но они не главные. Вам нужно найти самые главные слова.

Например, сад... Как вы думаете, какие из данных слов главные: растения, садовник, собака, забор, земля, т. е. то, без чего сада быть не может? Может ли быть сад без растений? Почему?... Без садовника... собаки... забора... земли?.. Почему?»

Каждое из предполагаемых слов подробно разбирается. Главное, чтобы дети поняли, почему именно то или иное слово является главным, существенным признаком данного понятия.

Примерные задания:

а) Сапоги (шнурки, подошва, каблук, молния, голенище)

б) Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода)

в) Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед)

г) Сарай (сеновал, лошади, крыша, скот, стены)

д) Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево)

е) Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага)

ж) Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила)

з) Чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово)

и) Война (самолет, пушки, сражения, ружья, солдаты)

23) «Данетка»

Ход игры: Ведущий загадывает слово или рассказывает условия какой-то совершенно необычной ситуации, а игроки (дети или взрослые) должны разгадать слово или объяснить ситуацию, задавая такие вопросы, на которые можно дать один из пяти ответов: "да"; "нет"; "и да и нет"; "об этом нет информации"; "это не существенно".

Например: "Я загадал растение средней полосы. За десять вопросов определите растение, которое я загадал".

Темы для "данеток"и возможные продолжения игры.

Какой овощ я задумал?

- Это корнеплод? (Морковь, свекла, редис)

- Это листовой овощ? (Капуста, салат)

- Это плодовый овощ? (Помидоры, огурцы)

Какое имя я загадал?

- Это мужское имя?

- Имя начинается с гласной?

- В нашей группе есть такое имя?

Какую часть одежды я задумал?

- Это верхняя одежда?

- Это мужская одежда?

Какую сказку я задумал?

- Это русская сказка?

Какую историческую личность я задумал?

- Это мужчина?

Какое дело я делаю утром обязательно?

Какой цвет я задумал?

Какое свойство мороженого, лампочки, арбуза, карандаша я загадал?

Какую страну я задумал?

Какого писателя, сказочника, поэта, ученого я задумал?

Какую известную битву я задумал?

24) «Черный ящик»

Ход игры: Детям показывают "черный ящик"или просто сумку, портфель и предлагают за 10 вопросов отгадать - что там? И т. д.

- Там рукотворный предмет? Там что-то мягкое? Там что-то металлическое? И т. д.

«Перечисли предметы»

Ход игры: Из группы детей выбирается один водящий. Он выходит из комнаты на 2 минуты. В это время на стол в комнате кладутся 7 предметов и задумывается ситуация. Например, дети задумывают ситуацию "Я иду гулять", тогда на столе должны лежать 7 предметов из одежды.

Приглашается водящий, ему рассказывается ситуация и разрешается в течение 1-2 минут осмотреть стол. Затем он поворачивается к столу спиной, а лицом к группе детей и начинает перечислять вещи на столе. После каждого правильного ответа группа говорит "Правильно!", после неправильного - "Неправильно!". Если водящий перечислил не все предметы, группа говорит, какие предметы он забыл.

25) «Противоположность»

Ход игры: Ведущий называет группе детей слово. Задача состоит в том, чтобы назвать слово, обозначающее противоположный предмет.

Например, ведущий говорит слово "чашка". Дети могут назвать следующие предметы: "доска"(чашка выпуклая, а доска прямая), "солнце"(чашку делает человек, а солнце - это часть естественной природы), "вода"(вода - это наполнитель, а чашка - это форма) и т. д.

Каждый ребенок по очереди предлагает свой ответ и обязательно объясняет, почему он выбрал именно такой предмет.

26) «Придумай загадку»

Ход игры: Из группы детей выбирается водящий. В его задачу входит придумать загадку. Группа должна эту загадку отгадать. Далее другой ребенок придумывает загадку и т. д. Дети 6-ти лет любят придумывать загадки, игра проходит оживленно.

27) «Кто кем (чем) будет?»

Ход игры: Игра хороша тем, что можно играть и компанией и вдвоем с ребенком где угодно. Задавайте друг другу вопросы, следите, чтобы малыш отвечал на вопрос грамотно.

Кем будет яйцо? (может быть птенцом, крокодилом, черепахой, змеей.)

- цыпленок - петухом;

- мальчик - мужчиной;

- теленок - коровой или быком - бумага - книгой;

- снег - водой;

- вода - льдом;

- семечко - цветком;

- мука - блинчиками;

и т. д.

28) Игра-наоборот: "Кто кем был?".

- лошадь - жеребенком

- цветок - семенем

«Третий лишний»

Ход игры: Взрослый говорит три слова - сова, ворона, лиса. Ребенок должен быстро в уме проанализировать эти три слова и определить, что все три слова относятся к живой природе, однако, сова и ворона - птицы, а лиса - нет. Следовательно, лиса здесь лишняя.

Еще примеры для младших дошкольников:

- молоко, сок, хлеб - все три слова означают съедобное. Но молоко и сок - пьют, а хлеб кушают;

- машина, лошадь, трамвай;

- шапка, платок, сапоги;

- роза, береза, ёлка.

Для детей 5-7 лет задания усложняются:

- дождь, снег, река;

- врач, турист, шофер;

- тень, солнце, планета;

- мороз, вьюга, январь;

- камень, глина, стекло;

- дверь, ковер, окно;

- море, река, бассейн.

29) «Какое что бывает?»

Ход игры: Сначала вопросы задает взрослый, а ребенок отвечает. Потом нужно дать возможность ребенку проявить себя.

Примеры:

- Что бывает высоким? (дерево, столб, человек, дом). Здесь уместно спросить, что выше - дерево или дом; человек или столб.

- Что бывает длинным? (коротким)

- Что бывает широким (узким) ?

- Что бывает круглым (квадратным) ?

В игру можно включать самые разные понятия: что бывает пушистым, мягким, твердым, острым, холодным, белым, черным и т. д.

30) «Что снаружи, что внутри?»

Ход игры: Взрослый называет пару предметов, а ребенок говорит, что может быть снаружи, а что - внутри. Дом - шкаф; книга - шкаф; сумка - кошелек; кошелек-деньги; кастрюля - каша; аквариум - рыбы; будка - собака; нора - лиса.

Затем поменяйтесь ролями - пусть ребенок загадывает пары слов.

31) «Кто это?»

Ход игры:

1 вариант: Задаем вопросы: кто лечит больных? Кто учит детей в школе? Кто готовит обед? Кто работает на тракторе? Кто разносит письма и газеты? Кто шьет платье?

2 вариант: Вопросы: что делает дворник? Что делает доктор? Что делает электромонтер? Что делает учитель? Что делает шофер? Что делает маляр? Что делает парикмахер?

3 вариант: Придумываем загадки. Например: этот человек работает на улице, у него есть метла, лопата.

4 вариант: "Кому что нужно?"Что нужно почтальону? Что нужно парикмахеру? И наоборот: кому нужны ножницы? Кому нужна иголка?

32) «Отгадай предмет по его частям»

Ход игры: Детям называем части предмета. Тот, кто первым догадается, о чем идет речь, получает одно очко. Этот вариант хорош тем, что играть можно вдвоем с ребенком где угодно. Например, по дороге в детский сад, сидя в очереди к врачу и т. п.

Примеры:

Четыре ноги, спинка, сиденье.

Цифры, стрелки.

Буквы, картинки, листы.

Ствол, ветки, листья.

Корень, стебель, листья, лепестки.

Экран, кнопки, электрический шнур, пульт.

Носик, ручка, крышка, электрический шнур.

Лапы, хвост, ошейник.

Лапы, хвост, хобот.

На первый взгляд все кажется слишком просто? Но на самом деле не все дети могут описывать предметы. Попробуйте!

33) «Отгадай предмет по описанию»

Ход игры: Условия игры те же, что и в предыдущей. Но задача здесь сложнее. Нужно не только найти правильные определения предметов, но и правильно согласовать по родам прилагательные и существительные, а так же знать такие понятия как мебель, овощи, фрукты, насекомые, домашние и дикие животные и т. п.

Дикое животное, живет в лесу, большое, лохматое, любит мед.

Дикое животное, хитрая, рыжая, с пушистым хвостом.

Насекомое, с разноцветными крыльями, похожа на цветок.

Транспорт, большой, тяжелый, с крыльями и хвостом.

Овощ, красного цвета, круглый, его кладут в салат и в борщ.

Сладкая, маленькая, в красивой бумажке.

34) «Подумай и подбери!»

Ход игры: Сейчас я прочитаю тебе пословицу, а ты попробуй подобрать к ней подходящую фразу, отражающую общий смысл пословицы, например:

Семь раз отмерь, а один раз отрежь

а) Если сам отрезал неправильно, то не винить ножницы

б) Прежде чем сделать, надо хорошо подумать

в) Продавец отмерил семь метров ткани и отрезал

Правильный выбор здесь - "Прежде чем сделать, надо хорошо подумать", а ножницы или продавец - лишь частности и не отражают основного смысла".

Примерные задания:

1. Лучше меньше, да лучше.

а) Одну хорошую книгу прочесть полезней, чем семь плохих.

б) Один вкусный пирог стоит десяти невкусных.

в) Важно не количество, а качество.

2. Поспешишь - людей насмешишь.

а) Клоун смешит людей.

б) Чтобы сделать работу лучше, надо о ней хорошо подумать.

в) Торопливость может привести к нелепым результатам.

3. Куй железо, пока горячо.

а) Кузнец кует горячее железо.

б) Если есть благоприятные возможности для дела, надо сразу их использовать.

в) Кузнец, который работает не торопясь, часто успевает больше, чем тот, который торопится.

4. Нечего на зеркало пенять, коли рожа крива.

а) Не стоит причину неудач сваливать на обстоятельства, если дело в тебе самом.

б) Хорошее качество зеркала зависит не от рамы, а от самого стекла.

в) Зеркало висит криво.

5. Не красна изба углами, а красна пирогами.

а) Нельзя питаться одними пирогами, надо есть и ржаной хлеб.

6) О деле судят по результатам.

в) Один вкусный пирог стоит десяти невкусных.

6. Сделал дело - гуляй смело.

а) Если выполнил работу хорошо, можешь отдохнуть.

б) Мальчик вышел на прогулку.

7. Умелые руки не знают скуки.

а) Петр Иванович никогда не скучает.

б) Мастер своего дела любит и умеет трудиться.

8. Не в свои сани не садись.

а) Если не знаешь дела, не берись за него.

б) Зимой ездят на санях, а летом на телеге.

в) Езди только на своих санях.

9. Не все золото, что блестит.

а) Медный браслет блестел, как золотой.

б) Не всегда внешний блеск сочетается с хорошим качеством.

в) Не всегда то, что кажется нам хорошим, действительно хорошо.

Раздел IV. Игры для детей 2-4 лет

1. Кто к нам пришел?

Ведущие и дети рассаживаются на полу. Ведущий объявляет, что сегодня к ним в гости придут самые разные животные и, начинает пародировать какое-нибудь животное, а все должны пытаться угадать – кто пришел к ним в гости. Например, ведущий, изображая собачку, гавкает и машет хвостиком (рукой сзади). Детишки должны не только отгадать, но и рассказать все, что знают о собачках. Следующий игрок изображает другое животное. Эта игра позволяет ребенку узнать новых животных и познакомиться с их повадками.

2. Ковер-самолет

Ведущие и дети рассаживаются на полу. Ведущий предлагает малышам представить, что они сидят на волшебном ковре, и он может летать, просит малышей закрыть глазки. После чего ведущий спрашивает – куда сегодня они хотят полететь? Затем говорит волшебные слова, коврик якобы взлетает и они отправляются в сказочное путешествие. Ведущий начинает рассказывать сказку. В «ходе полета» повествование ведется поочередно.

Раздел V. Игры для детей 4-6 лет

1. Игра-фантазия «Почемучка»

Маленькие «почемучки» в этом возрасте особенно активны, они обожают задавать всевозможные вопросы и этим грех не воспользоваться. Суть игры – взрослый задает ребенку вопрос, а он придумывает на него фантастический (неправдоподобный) ответ. Взрослый задает вопрос: «Откуда берутся снежинки?». Ребенок может на этот вопрос придумать самый фантастический ответ: «По небу на своей колеснице промчался Дед Мороз, который готовится к празднику. Он мчится так быстро, что из-под копыт его тройки летят искры, которые и превращаются в снежинки». Эта игра позволяет развивать у ребенка фантазию.

2. Найди букву

Дети в этом возрасте уже знают буквы или учат их. Как правило, у каждого из них есть своя «любимая» буква. Например, буква Ж. Откройте любую книгу на любой странице и попросите малыша найти его любимую букву. Посчитайте вместе, сколько всего таких букв на одной странице. Потом попросите его вспомнить слова, которые начинаются на эту букву.

3. Сказка на двоих

Смысл этой игры заключается в том, чтобы каждый называл одно предложение. В результате чего должна получиться забавная сказка. Предложения придумываются по очереди. Например, ведущий говорит: «В некотором царстве-государстве жил маленький мальчик». Ребенок: «Отправился он однажды в лес и встретил там зайчика» и т.д. Дело в вашей общей фантазии. Кстати, при наличии листов бумаги и цветных карандашей можно будет нарисовать иллюстрации к новой сказке и «издать» собственную книжку. Эту игру можно использовать как сказкотерапию, чтобы помочь малышу преодолеть различные психологические проблемы.

Раздел VI Упражнения и игры на доверие

http://mirrosta.ru/uprazhneniya-dlya-treningov/uprazhneniya-i-igri-na-doverie.html

1. Поезд (с 6 лет)

Цели: В этой игре дети смогут овладеть различными навыками межличностного общения. Локомотив будет везти Вагоны через Лес, а Деревья — предупреждать Поезд об опасности, чтобы он нигде не ударялся.

Локомотив и Вагоны должны работать слаженно, с полным доверием друг к другу. Только в этом случае Поезд пройдет свой путь, избежав столкновений. Дети могут представить себе, что этот поезд везет в город игрушки детям на Рождество.

* Материалы: 6 или 12 повязок для глаз, 3 шляпы (колпака).

Инструкция: Представьте себе, что совсем скоро Рождество и дети одного маленького города с нетерпением ждут подарков. Они слышали, что поезд с игрушками к праздничному вечеру должен будет пробираться ночью через ужасный, заметенный снегом лес. И только у локомотива есть фары, чтобы освещать дорогу. Кто-нибудь мог бы сказать, какие подарки хотелось бы получить детям этого маленького города?

Кто из вас хотел бы стать Локомотивом и везти Поезд с игрушками детям? Шестеро ребят будут Вагонами с подарками. Кто хочет быть ими? Все остальные будут Деревьями в ночном лесу.

Деревья должны расположиться так, чтобы между ними было достаточно места. Предупредите, что Деревья не должны двигаться, но они могут издавать тихое "Шшш..." в момент, когда какой-нибудь Вагон поезда рискует удариться о них. Три Дерева особенные — на них надеты шляпы. Поезд обязательно должен объехать эти Деревья, прежде чем он покинет Лес. Обозначьте место, где Поезд въезжает в Лес, и сами встаньте с другой стороны Леса — Вы будете Маленьким городом, где дети дожидаются Поезда.

Теперь давайте составим наш Поезд. Становитесь за Локомотивом и положите руки на плечи предыдущего человека. Я завяжу каждому Вагону глаза, потому что только у Локомотива есть свет и он может видеть. Локомотив будет двигаться очень медленно, чтобы не растерять Вагоны, и чтобы все Вагоны чувствовали себя уверенно. Локомотив сам выбирает путь, которым поедет через Лес, но он обязательно должен пройти мимо трех особенных Деревьев (в шляпах).

После этого идите на другую сторону Леса и дайте Локомотиву сигнал старта.

В следующий раз другие дети могут быть Локомотивом. Можно усложнить задание, например, увеличив число Вагонов или пустив одновременно два Поезда.

Анализ упражнения:

— Как ты чувствовал себя в качестве Локомотива?

— Каким образом ты ощущал, что "ведешь целый поезд"?

— Как ты чувствовал себя в качестве Вагона?

— Чувствовал ли ты себя надежно, идя за Локомотивом, и верил ли ты Деревьям, когда они тебя предупреждали об опасности?

— Кем тебе больше нравится быть — Локомотивом или Вагоном?

2. Слепой полет (с 6 лет)

Цели: В этой игре дети учатся взаимодействовать в тесном контакте друг с другом. Один играющий — маленький Самолет, который должен приземлиться на неосвещенном аэродроме. Его партнер — Авиадиспетчер. Он может руководить Самолетом только при помощи слов. Разметьте липкой лентой на полу "посадочную полосу" шириной 1 м, длиной примерно 6 м с одним-двумя легкими поворотами. В конце "посадочной полосы" положите одеяло. Прежде чем дети начнут, продемонстрируйте им эту игру сами.

Материалы: Липкая лента, повязка, маленькое шерстяное одеяло.

Инструкция: В начале нашей игры я хотела бы рассказать вам небольшую историю. Летел однажды ночью один маленький самолет, и хотел он приземлиться на аэродроме. Ночь была очень темная, и света на аэродроме не было. К счастью, в центре управления был в это время сын авиадиспетчера — Чарли. Он заметил самолет на экране радара. Чарли быстро подошел к переговорному устройству и сказал пилоту, в каком направлении ему надо лететь, чтобы точно попасть на посадочную полосу. Пассажиры самолета очень обрадовались, что смогли точно приземлиться. Они благодарили Чарли за такую важную помощь.

Я хотела бы предложить вам игру, в которой будет все точно также. Один из вас будет Чарли, а другой — Летчиком, ведущим самолет ночью на посадку. Пилот надевает повязку на глаза. Чарли командует Самолетом, направляя его от одной стороны помещения к маленькому одеялу, лежащему на другой стороне. "Посадочную полосу" мы разметили липкой лентой. Чарли руководит Самолетом только таким образом, что говорит, куда надо лететь. Часть из вас может встать справа, а часть — слева от "взлетно-посадочной полосы". Вы будете жилыми Домами и Деревьями.

Потренируйтесь всей группой на понимание указаний Чарли. Пусть дети будут позади Вас, чтобы вы все смотрели в одном направлении, и диктуйте: один шаг влево; сейчас шаг вправо; два назад и т.д. Потом Вы должны продемонстрировать, что при этом следует делать самим детям. Встаньте в самом начале "взлетно-посадочной полосы" и рядом поставьте ребенка, который будет Диспетчером: таким образом мы обойдем проблему зеркального изображения. Делайте только те шаги, которые говорит ребенок, но оставьте для уверенности глаза открытыми.

Понятно ли, как надо играть? Кто хотел бы быть первым Самолетом? Кто хотел бы быть Чарли?

Завяжите глаза Самолету. Затем Чарли может начинать руководить Самолетом. При этом Чарли должен следовать за Самолетом, но на расстоянии вытянутой руки. Оставайтесь недалеко от обоих детей, чтобы придать им уверенности. Когда Самолет "приземлится" на одеяло, Чарли должен сказать, что "приземление" произошло и можно снять повязку с глаз. Когда дети потренируются, Вы можете удлинить и усложнить "посадочную полосу" и сажать большее число Самолетов одновременно. Повторите игру несколько раз, чтобы и все остальные дети приняли в ней активное участие. После каждого "полета" дети меняются ролями.

Анализ упражнения:

— Кем тебе больше понравилось быть — Летчиком или Диспетчером?

— В роли Самолета ты чувствовал себя уверенно?

— Тебе было сложно управлять Самолетом словами?

— Кто из Диспетчеров особенно бережно привел Самолет к цели?

— Кого из детей ты бы охотно назначил Диспетчером?

3. Аэробус (с 6 лет)

Цели: В игре "Аэробус" дети работают небольшими группами и должны действовать очень согласовано — ведь Маленькому аэробусу надо придать чувство уверенности и плавного полета. Когда Маленький аэробус почувствует, что он может доверять несущим его детям, он закроет глаза и насладится полетом.

Материалы: Шерстяное одеяло.

Инструкция: Кто из вас хотя бы раз летал на самолете? Можете ли вы объяснить, что держит самолет в воздухе? Знаете ли вы, какие бывают типы самолетов? Хочет ли кто-нибудь из вас стать Маленьким аэробусом? Остальные ребята класса будут помогать Аэробусу "лететь". Хорошо, Петя, ты — первый Аэробус, который должен "лететь". Ложись животом вниз на одеяло и разведи руки в стороны как крылья самолета. Теперь я хотела бы, чтобы с каждой стороны Аэробуса встало по одному человеку. Присядьте и просуньте руки под его ноги, живот и грудь. Один из вас должен медленно сосчитать до трех, и тогда все сообща встают и поднимают Аэробус с поля... (Подождите, пока дети поднимут Самолет.)

Так, теперь можно потихоньку поносить Самолет по нашему помещению. Когда Петя будет совсем уверенно себя чувствовать, он закроет глаза. Пусть Самолет совершит "полет" по кругу и снова медленно "приземлится" на одеяло.

Когда Аэробус "летит", Вы можете комментировать его "полет" и обращать особое внимание на аккуратность и бережное отношение детей к водящему. Затем другие дети играют эту роль. Вы можете попросить Аэробус самому выбрать тех, кто его понесет. Когда Вы увидите, что у детей все получается хорошо, то можно будет "запустить" два Аэробуса одновременно.

Анализ упражнения:

—Как ты чувствовал себя в качестве Аэробуса?

—Доверял ли ты тем, кто тебя нес?

—Когда ты начал чувствовать себя уверенно?

—Как ты чувствовал себя в качестве Носильщика Аэробуса?

—Согласованно ли работали Носильщики?

—Кому из детей ты охотно доверишь нести себя?

4. Путь доверия (с 6 лет)

Цели: Это классическая игра для всех возрастных групп. Она укрепляет доверие внутри группы, а также развивает любознательность и тактильное восприятие. Ребенок — "поводырь" может экспериментировать со своей ролью, при которой он частично берет ответственность на себя, а частично — отдает своему партнеру. Между двумя детьми, играющими в паре, могут измениться прежние впечатления друг от друга и улучшиться отношения. В помещении должно быть достаточно места и множество интересных объектов, чтобы их можно было потрогать, чтобы они при этом пахли или издавали звуки. Очень хорошо проводить эту игру в теплое время года на улице.

Материалы: Маленький колокольчик и для каждого второго ребенка — повязки для глаз.

Инструкция: Разойдитесь по двое. Я хочу вам предложить игру, которая называется "Путь доверия". Заключается она в следующем: один из вас двоих надевает повязку на глаза так, чтобы ничего не видеть. Второй будет ведущим. Когда ты ведущий — ты должен провести "слепого" ребенка по помещению так, чтобы он чувствовал себя спокойно и уверенно. Время от времени делай паузу, чтобы твой товарищ смог потрогать различные вещи: большие и маленькие, гладкие и шероховатые. Ты можешь провести его к месту, где предмет издает звук или запах. Только ничего не говори при этом. Через пять минут я позвоню колокольчиком — тогда вы поменяетесь ролями. А еще через пять минут я позвоню еще раз — и тогда вы возвращаетесь обратно в круг, и мы поговорим о том, что вы пережили во время прогулки. Перед началом договоритесь с партнером, как он вас будет вести: за руку или как-то по-другому.

Для старших детей Вы можете удлинять интервалы до десяти минут.

Анализ упражнения:

— Как ты чувствовал себя, когда был "слепым"?

— Вел ли тебя твой "поводырь" бережно и уверенно?

— Знал ли ты все время, где ты?

— Нашел ли ты что-нибудь любопытное, что интересно потрогать, понюхать или послушать?

— Как ты себя ощущал в роли поводыря?

— Старался ли ты привести своего партнера к тем местам, где ему точно что-то понравилось бы?

— Что ты делал, чтобы вызвать и укрепить доверие своего партнера?

— Когда тебе было лучше: когда ты вел или когда тебя вели?

5. Знакомство

Перед началом игры все участники становятся в круг. Затем первый игрок начинает с комплимента своему соседу. Только комплимент должен начинаться на первую букву имени того человека, которому он адресован. Например, если Вася делает комплимент Даше, то этот комплимент должен начинаться с буквы «Д»: добрая, душевная, дорогая и т.д. Тот, кто не сможет придумать комплимент своему соседу, выбывает из игры. Побеждают те, кто смог придумать или вспомнить наибольшее количество комплиментов.

Для того чтобы повысить общительность ребенка, необходимо использовать различные специальные развивающие методики и игры. <<Круг имен>> и <<Кто меня позвал>> - игры для объединения детского коллектива.

Все дети любят играть. Кто-то для этого покупает им современные радиоуправляемые машины или кукольные домики, а кто-то предпочитает лично принимать участие в детских играх. Однако игры могут выполнять не только развлекающую, но и развивающую роль. В настоящее время число таких игр и методик довольно большое. Среди них можно выделить игры на знакомство.

6. Круг имен

Такая игра рассчитана на нескольких детей. Она способствует открытости, помогает повысить внимание детей друг к другу и почувствовать себя неотъемлемой частью коллектива. Дети становятся в круг и для усиления эффективности берутся за руки рядом стоящих. Игра заключается в том, что первый ребенок называет свое имя, следующий за ним - имя первого и свое, и так далее по нарастающей. Желательно, чтобы в группе было 5-7 детей.

Играть в нее можно не только детям, нелишним будет привлекать в нее родителей и воспитателей. Это поможет всем подружиться, выучить имена и почувствовать себя одной командой. Если ребенку пока еще трудно запоминать и выговаривать имя и отчество, помогите ему в этом. Цель игры - преодоление барьера между детьми, объединение коллектива и привитие элементарных навыков общения.

Для более взрослых детей (4-6 лет) эту игру можно усложнить. Для этого необходимо к именам добавить и парочку слов о себе. Дети, которые повторяют услышанное, не должны выполнять это в 1-м лице, а только в 2-м. Например, <<Меня зовут Лена>> - <<Тебя зовут Лена>>, <<Я хожу во 2-й класс и люблю танцевать>> - <<Ты ходишь во 2-й класс и любишь танцевать>>.

7. Кто меня позвал

Для того чтобы играть в эту игру, необходимо детей поставить в группу. Далее каждый ребенок по очереди выходит из группы на несколько шагов и находится к ней в отвернутом положении (спиной). Воспитатель выбирает любого оставшегося малыша и просит его громко позвать ушедшего. Услышав призыв, ушедший возвращается, и, определив, кто это сделал, обращается к нему со словами, например, - <<Меня позвал ты, Сергей>>. Если ребенок не помнит имени позвавшего, можно предложить ему спросить. В первое время дети пытаются указать на позвавшего их ребенка пальцем, однако такие действия необходимо исправлять. Главное в этой игре - общение.

8. Знакомство в кругу

Один выходит делая шаг в перед, показывая жест называя имя свое. Все повторяют.

Все запомнили.

Выбирается три игрока - один водящий и два помощника. Водящий становится спиной ко всем играющим, а помощники - перед водящим, лицом к аудитории. Один игрок из аудитории подходит и встает за спиной у водящего. Помощники при помощи мимики и жестов объясняют водящему кто у него за спиной, а тот, в свою очередь, угадывает имя этого человека. После угадывания водящий становится «помощником», а угаданный человек - водящим. Так происходит смена игроков.

Последнее изменение: понедельник, 9 ноября 2020, 06:46

Наши проекты:

• Бесплатные йога-курсы
• Блог студентов
• Мы в YouTube

     

ИП Касумова Людмила Расимовна

ИНН: 366324755457

ОГРНИП: 316366800124321